Посвящение
Предисловие Зига Зиглера
Благодарности
Предисловие
Введение. МОДЕЛЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
Глава I. ЧЕТЫРЕ ТЕМПЕРАМЕНТА
Глава II. ТИП ЛИЧНОСТИ «D»
Глава III. ТИП ЛИЧНОСТИ «I»
Глава IV. ТИП ЛИЧНОСТИ «S»
Глава V. ТИП ЛИЧНОСТИ «С»
Глава VI. ОСНОВНЫЕ КАЧЕСТВА ТИПОВ ЛИЧНОСТИ
Глава VII. КАК РАЗБИРАТЬСЯ В ЛЮДЯХ: ОБЗОР
Глава VIII. ПОЧЕМУ ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ ПРИТЯГИВАЮТСЯ
Глава IX. ПРИМЕР ИЗ ШКОЛЬНОГО КЛАССА
Глава X. МЕТОДЫ МОТИВАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ
____Техники мотивации для типа «D»
____Техники мотивации для типа «I»
____Техники мотивации для типа «S»
____Техники мотивации для типа «С»
____Резюме
Глава XI. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ ТИПА ЛИЧНОСТИ «D»
Глава XII. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ ТИПА ЛИЧНОСТИ «I»
Глава XIII. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ ТИПА ЛИЧНОСТИ «S»
Глава XIV. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ ТИПА ЛИЧНОСТИ «С»
Глава XV. КАК ОБЩАТЬСЯ СПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ РАЗНЫХ ТИПОВ ЛИЧНОСТИ
Глава XVI. ОПИСАНА ЛИ МОДЕЛЬ ТИПОВ ЛИЧНОСТИ В БИБЛИИ?
Приложение А. УНИКАЛЬНОСТЬ РЕБЕНКА
Приложение Б. ТЕОРИИ «ЧЕТЫРЕХ ТИПОВ ПОВЕДЕНИЯ»
Об авторе



Глава X. Методы мотивации для родителей и учителей

«Как мне мотивировать учеников?» Мне часто задают этот вопрос. В каком-то смысле, у детей уже есть определенная мотивация – они хотят делать то, что им хочется делать! К сожалению, то, что хотят делать они, редко совпадает с тем, что от них хотим мы.

В этой главе мы рассмотрим некоторые техники, помогающие создать в классе климат, помогающий детям, под вашим руководством, «не отклоняться от темы». По большей части, у всех нас есть причины поступать так или иначе. (Даже представитель типа «S» может угождать людям по собственным причинам: это помогает ему оставаться в «зоне комфорта»). Если вам удастся создать ситуацию, в которой людям захочется реагировать определенным образом, тем самым вы создадите ситуацию, в которой выиграет каждый.

Например, если мама хочет, чтобы ее сын вставал утром в определенное время, а он сам этого не хочет, ей будет сложно этого добиться без конфликтов и споров. Но представьте себе, что в доме начался пожар, она будит его и говорит: «Сынок, думаю, тебе нужно это знать... только что сгорел твой книжный шкаф!». У сына тут же появится мотивация, и он вскочит с постели как ошпаренный! В чем разница? Изменилась ситуация.

В этой главе мы поговорим о том, как работать с ситуациями и окружением – как создать климат, в котором детям легче взрослеть, и который поощряет их брать на себя ответственность.

Дальше >>


Информация бралась из открытых источников. Если вы считаете, что информация на этом сайте нарушает ваши авторские права – свяжитесь с администрацией сайта по адресу: "amoursecrets@mail.ru"